授课教师

李菲

职称

副主任医师

课 型(大、小)

大课

学时

2学时

授课题目（章、节）

发育行为与心理异常（第二章第7节）

基本教材或主要参考书

儿科学[M].第九版.王卫平、孙锟、常立文主编，人民卫生出版社

教学目的与要求：

【知识目标】：□记忆    儿童期和青春期常见发育行为问题的概念    □理解   儿童期和青春期常见发育行为问题的临床表现       □应用   在临床中能够识别儿童期和青春期常见的发育行为问题      

□分析   儿童期和青春期常见的发育行为问题的病因       □评估   儿童期和青春期常见发育行为问题是否需要干预     □创新     对症下药，解决问题      

【思政目标】：□√家国情怀    □√民族自信  □√文化自信  □√方针政策    □√医德医风  

 □√道德法制    □其他：       （请写出）        （以上可多选，不限项）

【素质目标】：□√自主学习    □√知识内化  □知识联通  □√沟通表达  □团队合作 

□√伦理共情   □√职业素养   □√科学素养  □√人文素养  □其他：   （请写出）  （可多选，限5项）

大体内容与时间安排，教学方法：

【内容与时间安排】：

如果采用混合式教学模式，请采用以下方式描述内容与时间安排：

线上部分内容及时间安排：1..., 2...., 3....

线下部分内容及时间安排：1..., 2...., 3....

（如不采用混合式教学模式，请予以删除本段红色文字后，进行填写）

【教学模式】：□传统教学  □√混合式教学  □TBL教学  □模拟教学     □对分教学 

□ 其他：            （请写出）          （以上可多选，但≤3项）

【教学方法】：□翻转课堂    □√思维导图  □PBL  □CBL  □情景模拟  □角色扮演  □师生互评 □√抢答互动 □选人互动  □√随堂测试    □学生授课    □√投屏互动  □生生互评 □叙事医学 □演示实操  □其他：    （请写出）    （以上可多选，但≤5项）

教学重点、难点：

【教学重点】：

1.知识部分：儿童期和青春期常见的发育异常行为问题、临床表现以及临床应用。

2.思政部分：⑴以人为本，尊重他人，关爱他人，注重隐私保护，早期识别儿童发育行为与心理异常，指导儿童健康成长，对家庭以及社会具备重大意义。

⑵准确掌握应用各保健知识才能更好服务儿童、家庭以及社会。

3.素质部分：构建学生沟通表达、自主学习、知识内化、伦理共情的能力，提高科学素养、岗位胜任力能力。

【教学难点】：

1.知识部分：儿童期和青春期常见的发育异常行为问题的临床应用。

2.思政部分：培养医护人员以人为本，注重隐私保护，早期识别儿童发育行为与心理异常，指导儿童健康成长，对家庭以及社会具备重大意义。

3.素质部分：构建学生自主学习、知识内化的能力，提高科学素养、岗位胜任力能力。

教研室审阅意见：

教研室主任签名：

年   月   日

基本内容

辅助手段和时间分配

1. 形成性评价细则（必有）：

2.课后作业（必有）：

请针对课程的重点、难点出题，同时需要采用具有一定难度和高阶的题目。例如病例分析等。

3.课后讨论（建议有）：

组织学生针对本次课程进行讨论，时长可控制在30-40分钟（如学生踊跃科适当延长）！

其间对学有余力的学生可提供更多学习辅导和学习资料等。

提示：采用 混合式教学 的老师，请按照本页面格式填写。

基本内容

辅助手段和时间分配

【课前环节】（线上）

1.课前任务清单（必有）：

儿童神经心理发育与行为发展里程碑

2.课前讨论大纲（建议有）：

XX,男，8岁，三年级，因“写作业拖拉，学习成绩差2+年”到门诊就诊，家长诉孩子在幼儿园就有点坐不住，上了小学后经常因上课做小动作或者捉弄其他同学遭到老师和其他家长的投诉，在家做作业也很拖拉，容易分心，一会喝水，一会玩玩具，学习成绩不太理想。平时容易发脾气，喜欢仍东西。饮食上偏食挑食，喜欢吃肉，大小便正常。否认有“脑炎”“脑外伤”等疾病史，否认睡眠障碍史。G1P1G38周顺产，BW3.3kg,无出生窒息史。8个月能独坐，10个月会模仿发“ba”、“ma”音，14个月能独走。父母学历均是大学本科，否认“注意缺陷多动障碍”家族史.体格检查:T36.6 ­°C，P78次/分，BP96mmHg/65mmHg,Ht140cm,Wt30kg.神清，全身皮肤粘膜正常，面色红润，心肺听诊未见明显异常，腹软，未扪及包块，生殖器检查未见异常。四肢肌张力和肌力正常，神经系统检查无异常体征。

心理发育评估和实验室检查：

（1）韦氏儿童智力量表：语言智商95，操作智商103，智商总分是98分。（2）Conners父母问卷：品行问题 1.25，学习问题2，心身问题0.2，冲动-多动 2，焦虑1.25，总分1.7。（3）儿童多动症行为量表:31分（总分＜5：基本可排除多动症；总分5～15：有较轻的多动倾向；总分15～ 30：有明显的多动症；总分＞   30：有严重的多动症。）。（4）多动症诊断标准量表：47分(总分在26分（含26分）以上者，即有多动症可能，分数越高则可能性越大；分数在30分以上者，即可确定为儿童多动症，会不同程度地影响其正常的学习和生活。)（5）视觉和听觉行为检查：正常（6）书写功能：正常.（7）脑电图检查:正常。

讨论：1.该病例的诊断是什么？

2.ADHD 的临床表现是什么？

3.课前测试（必有）：

1.屏气发作最常见发作的年龄段是？
  2.多大年龄后仍发生不随意排尿，大多数发生在夜间熟睡时，叫做夜间遗尿症？

4. 形成性评价细则（必有）：

5. 其他：

8分钟，思维导图复习（感知、运动、语言、情感、思维、判断和意志性格等）

提示：采用 混合式教学 的老师，请按照本页面格式填写。

基本内容

辅助手段和时间分配

【课中环节】（线下）

1.       简要讲解儿童发育行为学科的发展

2.       屏气发作的定义和鉴别

3.       吮拇指癖、咬指甲癖的定义和诊疗

4.       遗尿症的定义、分类和诊疗

5.       儿童擦腿综合征的定义和诊疗

6.       注意缺陷多动障碍的定义和诊疗

7.       孤独症谱系障碍诊断和临床特征

8.       睡眠障碍的定义及评估

9.       学习障碍的定义及不同表现形式

10.    青春期综合征病因、临床表现、诊断和治疗

11.    青春期焦虑症病因、临床表现、诊断和治疗

12.    青春期抑郁症病因、临床表现、诊断和治疗

13.    网瘾的定义和诊疗

14.    物质滥用的定义和诊疗

视频（https://v.qq.com/x/page/i0712f5olo1.html）5分钟

PPT               5分钟

科普视频          5分钟

PPT               5分钟

PPT+案例分析    10分钟

PPT               10分钟

PPT               10分钟

PPT               10分钟     

PPT                5分钟

PPT                5分钟

PPT                5分钟

PPT                5分钟

PPT                5分钟

PPT                5分钟

提示：采用 混合式教学 的老师，请按照本页面格式填写。

基本内容

辅助手段和时间分配

【课后环节】（线上）

1.课后作业（必有）：

XXX，男，5岁，幼儿园大班幼儿。能参加集体活动，但与同伴互动少。活动中不能遵守规则和纪律，易受环境干扰而分心，频繁地改变注意对象。在教室里不能静坐，常在座位上扭来扭去，严重时离开座位走动或擅自离开教室。自控能力弱，爱打同学，爱起哄和恶作剧. 父亲在家经常会殴打其母亲，对他较为严厉，比较怕爸爸。爷爷奶奶不仅不制止其父亲的行为，甚至对其母亲挖苦、埋怨。家中成员间沟通少，在家基本是自己玩。

（1）     该幼儿可能患有什么问题？

（2）     造成该问题的原因可能有哪些？

2.课后讨论（建议有）：

组织学生针对本次课程进行讨论，时长可控制在30-40分钟（如学生踊跃科适当延长）！

其间对学有余力的学生可提供更多学习辅导和学习资料等。

通过知网查阅文献：

柯晓燕,徐秀,陈立,杨莉,杨斌让,胡庆梅,程明安,张崇凡.学龄前注意缺陷多动障碍儿童实施行为管理的专家共识[J].中国循证儿科杂志,2022,17(04):274-280.

讨论：学龄前注意缺陷多动障碍儿童该如何管理？

10分钟  案例分析

学习从百度、知网、万方等获取更多权威的资料。  30分钟

小  结

1.【知识目标】：掌握儿童和青春期常见异常行为问题的临床特征和诊疗。

2.【思政目标】：⑴以人为本，尊重他人，关爱他人，注重隐私保护，早期识别儿童发育行为与心理异常，指导儿童健康成长，对家庭以及社会具备重大意义。

⑵准确掌握应用各保健知识才能更好服务儿童、家庭以及社会。

3.【素质目标】：构建学生沟通表达、自主学习、知识内化、伦理共情的能力，提高科学素养、岗位胜任力能力。

复习思考题、作业题

如果是混合式教学模式，请与前面表格中【课后环节】的课后作业内容保持一致。

通过知网查阅文献：

柯晓燕,徐秀,陈立,杨莉,杨斌让,胡庆梅,程明安,张崇凡.学龄前注意缺陷多动障碍儿童实施行为管理的专家共识[J].中国循证儿科杂志,2022,17(04):274-280.

讨论：学龄前注意缺陷多动障碍儿童该如何管理？

下次课

预习要点

可暂不填写

实施情况及分析

如果是混合式教学模式，请采用以下格式填写完成：

1.【课前环节】：复习儿童神经发育及行为的里程碑

2.【课中环节】：介绍儿童期及青春期常见的发育行为问题的概念、病因、临床表现及诊疗。

3.【课后环节】：分析讨论